Kelas / Semester : XII (Dua belas) / Semester II


download 254.66 Kb.
jenengKelas / Semester : XII (Dua belas) / Semester II
Kaca1/6
KoleksiDokumen
k.kabeh-ngerti.com > Tengen > Dokumen
  1   2   3   4   5   6






RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah : SMA .......................

Kelas / Semester : XII (Dua belas) / Semester II

Mata Pelajaran : FISIKA

Standar Kompetensi

3. Menganalisis berbagai besaran fisis pada gejala kuantum dan batas-batas berlakunya relativitas Einstein dalam paradigma fisika modern.
Kompetensi Dasar

3.1 Menganalisis secara kualitatif gejala kuantum yang mencakup hakikat dan sifat-sifat radiasi benda hitam serta penerapannya.
Indikator Pencapaian Kompetensi

  1. Mendeskripsikan fenomena radiasi benda hitam.

  2. Mendeskripsikan hipotesis Planck tentang kuantum cahaya.

  3. Menerapkan karakteristik radiasi benda hitam untuk menjelaskan gejala pemanasan global.


A. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat:

  1. Menjelaskan pengertian benda hitam.

  2. Menjelaskan karakteristik radiasi pada benda hitam.

  3. Menjelaskan hubungan antara intensitas radiasi benda hitam terhadap panjang gelombang pada berbagai suhu.

  4. Menjelaskan aplikasi hukum pergeseran Wien.

  5. Menjelaskan aplikasi hukum Stefan-Boltzmann.

  6. Menjelaskan aplikasi hukum Rayleigh-Jeans.

  7. Menganalisis fenomena pergeseran Wien melalui teori Planck.

  8. Membedakan pandangan Rayleigh-Jeans dan Planck mengenai radiasi benda hitam.

  9. Menjelaskan aplikasi dari sifat radiasi benda hitam dalam kehidupan sehari-hari.

  10. Menjelaskan pengertian efek fotolistrik.

  11. Membedakan teori efek fotolistrik menurut teori elektrodinamika klasik dan Enstein.

  12. Menjelaskan eksperimen mengukur energi kinetik maksimum.

  • Karakter siswa yang diharapkan :

    • Religius, Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.

  • Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

    • Percaya diri, Berorientasi tugas dan hasil.


B. Materi Pembelajaran

Pendahuluan Teori Kuantum
C. Metode Pembelajaran

  1. Model : - Direct Instruction (DI)

- Cooperative Learning

2. Metode : - Diskusi kelompok

- Ceramah

- Observasi
Strategi Pembelajaran

Tatap Muka

Terstruktur

Mandiri

  • Menganalisis secara kualitatif gejala kuantum yang mencakup hakikat dan sifat-sifat radiasi benda hitam serta penerapannya.

  • Menafsirkan data radiasi benda hitam dalam diskusi kelas.

  • Siswa dapat Mendeskripsikan fenomena radiasi benda hitam


D. Langkah-langkah Kegiatan
PERTEMUAN PERTAMA

a. Kegiatan Pendahuluan

  • Motivasi dan Apersepsi:

  • Apakah setiap benda yang panas memancarkan gelombang elektromagnetik?

  • Bagaimana hubungan antara kerapatan energi yang dipancarkan benda hitam dengan suhu benda tersebut?

  • Prasyarat pengetahuan:

  • Faktor apakah yang mempengaruhi daya yang dipancarkan gelombang elektromagnetik?

  • Sebutkan bunyi hukum Stefan-Boltzmann.

b. Kegiatan Inti

    • Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :

  • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian benda hitam. (nilai yang ditanamkan: Religius, Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

  • Peserta didik memperhatikan penjelasan karakteristik radiasi pada benda hitam yang disampaikan oleh guru. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

  • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai hubungan antara intensitas radiasi benda hitam terhadap panjang gelombang pada berbagai suhu. (nilai yang ditanamkan: Religius, Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

    • Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,

  • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan aplikasi hukum pergeseran Wien. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

  • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan hukum pergeseran Wien. (nilai yang ditanamkan: Religius, Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

  • Peserta didik memperhatikan contoh soal aplikasi hukum pergeseran Wien yang disampaikan oleh guru. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

  • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan aplikasi hukum Stefan-Boltzmann. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

  • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan hukum Stefan-Boltzmann. (nilai yang ditanamkan: Religius, Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

  • Peserta didik memperhatikan contoh soal aplikasi hukum Stefan-Boltzmann yang disampaikan oleh guru. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

  • Guru memberikan beberapa soal aplikasi hukum pergeseran Wien dan Stefan-Boltzmann untuk dikerjakan oleh peserta didik. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

  • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. (nilai yang ditanamkan: Religius, Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

    • Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

  • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

  • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Religius, Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

c. Kegiatan Penutup

  • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

  • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. (nilai yang ditanamkan: Religius, Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);


PERTEMUAN KEDUA

a. Kegiatan Pendahuluan

  • Motivasi dan Apersepsi:

  • Bagaimana hubungan kerapatan energi yang dipancarkan benda hitam terhadap suhu dan panjang gelombang?

  • Mengapa energi getaran atom-atom pada benda hitam tidak dapat memiliki nilai sembarang?

  • Prasyarat pengetahuan:

  • Sebutkan bunyi hukum Rayleigh-Jeans.

  • Apakah peranan teori Planck dalam menjelaskan radiasi benda hitam?

b. Kegiatan Inti

    • Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :

  • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan aplikasi hukum Rayleigh-Jeans. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

  • Perwakilan peserta didik diminta untuk menyebutkan hukum Rayleigh-Jeans. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

  • Peserta didik memperhatikan penerapan hukum Rayleigh-Jeans dalam menjelaskan radiasi benda hitam yang disampaikan oleh guru. (nilai yang ditanamkan: Religius, Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);




    • Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,

  • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan aplikasi teori Planck. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

  • Peserta didik memperhatikan penerapan teori Planck dalam menjelaskan radiasi benda hitam yang disampaikan oleh guru. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

  • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai fenomena pergeseran Wien melalui teori Planck. (nilai yang ditanamkan: Religius, Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

  • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan pandangan Rayleigh-Jeans dan Planck mengenai radiasi benda hitam. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

  • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

  • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

  • Peserta didik memperhatikan contoh soal aplikasi teori Planck yang disampaikan oleh guru. (nilai yang ditanamkan: Religius, Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

  • Guru memberikan beberapa soal aplikasi teori Planck untuk dikerjakan oleh peserta didik. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

  • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. (nilai yang ditanamkan: Religius, Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

  • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan aplikasi dari sifat radiasi benda hitam dalam kehidupan sehari-hari. (nilai yang ditanamkan: Religius, Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

  • Setiap kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelompok yang lain. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

  • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. (nilai yang ditanamkan: Religius, Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

    • Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

  • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

  • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Religius, Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

c. Kegiatan Penutup

  • Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

  • Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

  • Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal. (nilai yang ditanamkan: Religius, Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);


PERTEMUAN KETIGA

a. Kegiatan Pendahuluan

  • Motivasi dan Apersepsi:

  • Faktor apakah yang mempengaruhi terjadinya efek fotolistrik?

  • Bagaimana mengukur energi kinetik maksimum elektron foto secara kuantitatif?

  • Prasyarat pengetahuan:

  • Apakah yang dimaksud dengan efek fotolistrik?

  • Bagaimana diagram eksperimen fotolistrik?

b. Kegiatan Inti

    • Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi :

  • Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

    • Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi,

  • Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian efek fotolistrik. (nilai yang ditanamkan: Religius, Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

  • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai efek fotolistrik menurut teori elektrodinamika klasik. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

  • Peserta didik memperhatikan teori efek fotolistrik menurut Einstein yang disampaikan oleh guru. (nilai yang ditanamkan: Religius, Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

  • Peserta didik dalam setiap kelompok mendiskusikan perbedaan teori efek fotolistrik menurut teori elektrodinamika klasik dan Einstein. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

  • Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

  • Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya. (nilai yang ditanamkan: Religius, Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

  • Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan energi kinetik maksimum elektron yang disampaikan oleh guru. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

  • Guru memberikan beberapa soal menentukan energi kinetik maksimum elektron untuk dikerjakan oleh peserta didik. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

  • Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan. (nilai yang ditanamkan: Religius, Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

  • Peserta didik memperhatikan penjelasan guru mengenai eksperimen mengukur energi kinetik maksimum. (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

    • Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

  • Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan: Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);

  • Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan: Religius, Jujur, Toleransi, Mandiri, Demokratis, Komunikatif, Tanggung Jawab.);
  1   2   3   4   5   6

Share ing jaringan sosial


Similar:

Kelas / Semester : XII (Dua belas) / Semester II

Kelas / Semester : XII / 1

Kelas /Semester : XII / 1

Kelas/ Semester : XII (Duabelas)/ 2

Kelas/ Semester : XII (Duabelas)/ 1

Kelas / Semester : XII ipa / 2

Kelas / Semester : VII (tujuh)/Semester 1

Kelas / Semester : VII (tujuh)/Semester 1

Kelas / Semester : X (sepuluh) / Semester I

Ulangan umum semester ganjil madrasah aliyah negeri kelua tahun pelajaran...

Kimia


Nalika Nyalin materi nyedhiyani link © 2000-2017
kontak
k.kabeh-ngerti.com
.. Home